Pytanie:
Jaka jest różnica między klasyczną a współczesną metodą nauczania na instrumentach?
Jonathan Spirit
2014-04-02 23:46:06 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Odkąd dowiedziałem się, że możesz nauczyć się grać na instrumentach klasyczną lub współczesną metodą, a nauczyciele muzyki są nauczani klasycznie lub współcześnie, zadawałem sobie pytanie: „Jaka jest różnica?” Jaka jest różnica między tymi dwiema metodami? Czy jest to po prostu kwestia nauczanej muzyki, czy ma to głębsze znaczenie? Czy to przeszkadza w grze? Albo jak się czujesz podczas grania? Jaka jest tak naprawdę różnica?

Dwa odpowiedzi:
BobRodes
2014-04-03 00:48:37 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Osobiście powiedziałbym, że chodzi głównie o nauczanie muzyki. Głównym wyjątkiem jest głos; wszystko, co musisz zrobić, to posłuchać, powiedzmy, Pavarottiego i Franka Sinatry, aby dostrzec różnicę. Oczywiście każdy z nich dąży do innego brzmienia. Śpiew operowy nie wykorzystuje mikrofonu i podkreśla naturalną głośność. Dźwięk jest również stylizowany z dużą dawką vibrato.

Co ciekawe, jeśli posłuchasz 100-letnich nagrań Caruso, zauważysz, że jego użycie vibrato nie jest tak spójne, jak w przypadku nowocześniejszych śpiewaków operowych. Zwykle używał go głównie podczas uderzania wysokich i głośnych nut. Sugeruje to możliwość, że różnica między stylami popularnymi i operowymi stała się bardziej rozbieżna w XX wieku.

W przypadku innych instrumentów jest to również kwestia wyboru innego rodzaju brzmienia. „Klasyczny” fortepian ma 300 lat i posiada szeroką gamę dźwięków i technik. Na przykład, muzyka Mozarta w znacznie mniejszym stopniu wykorzystuje pedał sustain niż muzyka Debussy'ego. Tak samo jak prawie cały Jazz, jeśli o to chodzi. Posłuchaj Arta Tatuma, zwróć uwagę na lewą rękę, a zobaczysz, że jest bardzo mało pedałowania. Być może zauważysz również, że wszystkie jego szybkie przebiegi mają rodzaj oderwanego, non legato dźwięku, co oznacza, że ​​każda mała nuta ma jeszcze mniejszą przestrzeń ciszy między nią a następną.

Powodem, dla którego popularni muzycy często wspominają, że są „klasycznie wyszkoleni”, jest przekazanie, że mają „kotlety”, co oznacza, że ​​mają solidne podstawy techniczne i teoretyczne. W muzyce klasycznej ciężko jest zaimprowizować bardzo daleko; to trochę tak, jakbyś był dzieckiem i siedziałeś dookoła udając, że czytasz, a twoja starsza siostra zawołała cię i powiedziała, że ​​tylko patrzysz na zdjęcia i zmyślasz. (Cóż, w każdym razie przydarzyło mi się to, gdy byłem dzieckiem.)

Tim
2014-04-03 16:58:00 UTC
view on stackexchange narkive permalink

Myślę, że podejście „klasyczne” jest o wiele bardziej „właściwe”, ponieważ w kropkach t-si przecina i-s. Dbałość o zapisany szczegół jest bardzo ważna. Przystąp do dowolnej muzyki granej na egzaminie „klasycznym”. Każdej nucie należy nadać dokładny czas, należy podążać za dynamiką itp. Chociaż z pewnością nie ma w tej koncepcji nic złego, sprawia, że ​​każde wykonanie danego utworu jest bardzo podobne.

Podejście „współczesne” jest bardziej spersonalizować każdą sztukę. Tak jak w przypadku, używaj muzyki jako wskazówek, a nie schematu. Można zinterpretować to, co napisał kompozytor na swój sposób, styl, itp. Zamiast mówić „tego właśnie chciał”, to bardziej „może nie pomyślał, żeby zrobić to w ten sposób. Spróbujmy. ”

Teoria nadal odgrywa bardzo ważną rolę w każdym z nich, chociaż nieco inne czasy lub harmonie będą zwykle wymagały przestrzegania pewnych zasad. Oczywiście czasami melodie są pchane i ciągnięte, więc bardzo, że stają się nierozpoznawalne, ale to już inna historia ...

Z jakiegoś powodu nie można zostawić komentarzy, ale w moim pierwszym akapicie próbowałem wskazać, że dla kompozytorów klasycznych, którzy chcieli ich utwory brzmiały tak samo, jak napisali, musieli przekazać graczowi jak najwięcej informacji, a jeśli tego wszystkiego się trzymano, to każde wykonanie powinno być bardzo podobne.

Myślę, że nie powinno się mówić "dzięki temu każde wykonanie danego utworu jest bardzo podobne". Chodzi raczej o to, że podejście klasyczne daje wolność w innych, bardziej subtelnych aspektach muzyki niż podejście współczesne, np. generalnie rozważasz znacznie szersze spektrum zmian dynamiki i tempa, odmian wibrato, a nawet istnieje wiele sposobów intonowania poszczególnych nut. Oczywiście w obu szkołach są nauczyciele, którzy powiedzą swoim uczniom, że jest tylko jeden „poprawny” sposób (w zasadzie tak, jakby odegrał go program komputerowy MIDI), ale to po prostu błędne IMO.
Aby bardzo wyraźnie zademonstrować punkt widzenia lewostronnego, porównaj [to] (https://www.youtube.com/watch?v=RjKtEvOz6gk) i [to] (https://www.youtube.com/watch?v=GXjM2hrqO54). Również [tutaj] (http://symposium.music.org/index.php?option=com_k2&view=item&id=1903:exploring-cadenzas-to-beethovens-piano-concertos&Itemid=124) jest najbardziej interesującym esejem na temat „klasycznej „praktyki wydajnościowe, które pokazują, że rzeczywiste praktyki są znacznie mniej sztywne, niż sugerujesz. Zobaczysz, że w ciągu dnia wykonawcy dali swoje „solo” i zostali oklaskiwani, tak jak, powiedzmy, solista jazzowy dostaje brawa po zagraniu swoich taktów.
Powinienem również wspomnieć, żeby być uczciwym, że szkoła myślenia opowiadająca się za sztywnym trzymaniem się partytury rozwinęła się w XIX wieku i była prawie standardem w XX wieku. To zaczęło się rozluźniać w ciągu ostatnich 50 lat, ponieważ wyraźnie nie było to intencją kompozytora w większości tamtejszej muzyki. Więc nie charakteryzowałbym twojego „współczesnego” podejścia jako współczesnego. Jest już od bardzo dawna!
Chociaż to wszystko jest interesujące - naprawdę! - PO pyta o nauczanie na dwa sposoby. Moja odpowiedź pochodzi z przygotowania ludzi do egzaminów ABRSM, gdzie ścisłe trzymanie się kropek wydaje mi się być obowiązkowe. Szczególnie we wcześniejszych klasach. Wasze przykłady są świetne, ale być może są na drugim końcu spektrum, gdzie dopuszczalna jest pewna różnorodność ze względu na skłonność wykonawcy - licencję muzyczną, jeśli wolicie.
Cóż, tak, jeśli masz na myśli przygotowanie do egzaminu ABRSM, zgodziłbym się bez zastrzeżeń. Biorąc pod uwagę dokładność, jednolitość brytyjskiego systemu edukacji i nacisk na wiercenie (proszę zrozumieć, że jestem wielkim fanem brytyjskiej edukacji - nic nie zastąpi gruntownego ugruntowania podstaw), pomyślałbym, że wyniki z tych egzaminów byłyby bardzo rzeczywiście podobne. Jednak uogólnienie tej charakterystyki na całą klasyczną pedagogikę fortepianu jest raczej przesadą. Jeśli chodzi o ścisłe trzymanie się kropek, wspomnę o Courante z pierwszej Partity Bacha. :)


To pytanie i odpowiedź zostało automatycznie przetłumaczone z języka angielskiego.Oryginalna treść jest dostępna na stackexchange, za co dziękujemy za licencję cc by-sa 3.0, w ramach której jest rozpowszechniana.
Loading...